教研活動記錄指導(dǎo)教師意見

來源：互聯(lián)網(wǎng)

教師受社會的委托對受教育者進行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項教育政策，維護社會穩(wěn)定，為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬?。下面是天涯招考網(wǎng)為大家整理的教研活動記錄指導(dǎo)教師意見，供大家參考。


(資料圖)

教研活動記錄指導(dǎo)教師意見

亮點一：關(guān)注導(dǎo)入的鋪墊意識

好的導(dǎo)入就像一個神奇的魔方，能把學(xué)生深深地吸引。課始，宋老師充分彰顯了“教師本身就是課程資源”的理念。他精神抖擻地站在講臺上，讓學(xué)生說出未見到老師、見到老師時真實的內(nèi)心，再用不同的方式和老師打招呼。學(xué)生說得真實、說得有個性，這在不經(jīng)意間拉近了老師和學(xué)生的距離，為后文指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地表達埋下了伏筆。

亮點二：關(guān)注詞語的積累意識

在高年段的習(xí)作指導(dǎo)課中，一線老師喜歡單刀直入地揭示習(xí)作題目，再指導(dǎo)學(xué)生回憶生活，然后進行寫作。這樣的習(xí)作指導(dǎo)缺少了情境的鋪墊，學(xué)生思維、情感的閘門還未打開，老師就要求其動筆寫作了。學(xué)生只能是癟芝麻榨油，被迫應(yīng)付。

宋老師的課讓我耳目一新。在學(xué)生和他用不同的方式打招呼后，他很自然地出示了一段描寫六3班語文老師的文字，教會了學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法捕捉文字的主要內(nèi)容。隨即因勢利導(dǎo)，使學(xué)生明白了形象傳神的修飾詞能使文字增色不少;再趁熱打鐵，分別出示了兩組描寫人物傷心之情、開心之情的四字詞語，學(xué)生在對比朗讀中品出了詞語表達的情感，為后文看圖理解愁女的心情作了有效的鋪墊。

亮點三：關(guān)注語言的表達意識

在出示第一幅漫畫“0”后，宋老師讓學(xué)生放飛想象，說出對“0”的暢想。心靈自由舒展的學(xué)生，仁者見仁，智者見智，想象神奇又獨特。但更讓我折服的是宋老師在課堂中那拾級而上的關(guān)注學(xué)生語言表達的無痕引導(dǎo)。他能敏銳地從學(xué)生靈動的發(fā)言中捕捉生成性的資源。如：學(xué)生看圖后，說出“0”是開天地前的宇宙、恐龍化石，可能是金蛋，宋老師就很智慧地追問：“為什么用‘可能’?”“與‘可能’接近的詞語還有哪些?”在老師的點撥下，學(xué)生也就明白了用詞要規(guī)范、準確!當學(xué)生對“0”的暢想表達出不同的見解后，宋老師又讓其用“或許是……也許是……大概是”的句式有條理地說一說，再引導(dǎo)其用“總分”“分總”“總分總”的構(gòu)段方式分別描述。在如此細致、扎實的言語訓(xùn)練中，學(xué)生說得“有序”“有法”，歸納概括能力得到了有效提升，也為有條理地寫作打好了基礎(chǔ)。

亮點四：關(guān)注表達的獨我意識

《語文課程標準》“教學(xué)建議”中要求教師：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！?如何讓學(xué)生有創(chuàng)意地表達，宋老師自有高招。

1.巧妙點撥，表達更靈動

兒童漫畫很好地解決了學(xué)生的寫作素材，但也有這樣的局限，學(xué)生會被其形象的畫面所吸引，往往不能很深入地走進人物的內(nèi)心，體味其所思、所想、所感。這就需要教師巧妙地點撥、智慧地引領(lǐng)。

在宋老師的童漫習(xí)作指導(dǎo)課中，就隨處可見其巧妙的引領(lǐng)，把學(xué)生的思維向縱深處推進。如出示“雞毛撣子”這幅圖后，宋老師就故弄玄虛地問：“鴨蛋里怎么會蹦出一個雞毛撣子?”學(xué)生則理所當然地想到了“挨打”的畫面。宋老師又進行了追問：“誰打誰?”“見到地上的拖把呢?”(用拖把打)“ 見到拖鞋呢?”(用拖鞋抽)“什么都沒有呢?”(卷起衣袖，用手打)“打愁女時父母又會說些什么?加上人物的語言!”……“雞毛撣子”的畫面，只是為學(xué)生想象故事情節(jié)提供了一個依托。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)由圖走進了生活，想象出了愁女被父母打的各種不同方式和畫面。童漫作文和生活巧妙地對接，學(xué)生的思維更深入，表達也就更靈動。

2.移情體驗，表達更真我

在出示第四幅畫面“?”后，宋老師隨即引導(dǎo)：“看到孫女被打的一幕，爺爺奶奶們又會有什么表現(xiàn)呢?”學(xué)生走進了生活，移情體驗，將心比心，喚醒了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，使自我和愁女產(chǎn)生了共鳴，達到了兩者的相融，因而表達也就更真我!

教研活動記錄指導(dǎo)教師意見

1) 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

2) 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。

3) 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。

4) 教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述。

5) 教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

6) 該節(jié)課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學(xué)法指導(dǎo)得當， 教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成功的課

7) 本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注意突出學(xué)生活動設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課

8) 該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課

9) 該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

10) 本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。 精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

11) 該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12) 撰寫教案普遍比較認真。

13) 教案規(guī)范、詳細，教學(xué)目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

14) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。

教研活動記錄指導(dǎo)教師意見

1.X同學(xué)在我單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

2.xx級X同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團有限公司xx廠實習(xí)。實習(xí)期間該員工認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

3.X同學(xué)在實習(xí)一年期間，一直在倉儲處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。XX同學(xué)在工作期間一貫積極主動，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握了工作的要點與技巧，并將他們合理的運用在工作中，并能主動向老員工學(xué)習(xí)彌補自己的不足，在其負責(zé)的IQC物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴格、認真、高效得到了部門的好評。圓滿完成了實習(xí)任務(wù)。

4.X同學(xué)在xx集團xx廠實習(xí)期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項生產(chǎn)任務(wù)。

在所從事的包裝備料崗位上，xx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中xx同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

5.X同學(xué)工作積極主動，熱情，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。

6.X同學(xué)工作積極主動認真，好學(xué)肯動腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步。

7.X同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學(xué)習(xí)盡快成才。

8.X同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。

9.X同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當中。

10.X同學(xué)近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到，望今后發(fā)揚成績。

11.積極主動，態(tài)度端正。實踐期間，主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。

通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。

這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

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